Miramos al cielo II

Objetivos:

- Conocer a leer nuestro cielo.

- Reconocer las situaciones climáticas de nuestro entorno

- Trabajar vocabulario. Hay nubes, va a llover, puede que llueva, el cielo está despejado, no hay nubes...

-  Acercar a los niños al pensamiento intuitivo, si va a llover necesito para salir a la calle....(un paragüas, unas botas de agua, si hace mucho sol un gorrita, etc.)

- Repaso de los números naturales, conteo secuencial 

Esta actividad está pensada para niños de 3 a 6 años

Esta actividad la podemos hacer con ayuda de los padres, podemos decir que  busquen entre sus fotos imágenes donde se vea el cielo y que los niños nos las traigan (vía impresión en papel, foto, o pendrai).

Estas imágenes las clasificaremos en el aula:

• Fotos que nos dicen que es de día
• Fotos que nos dicen que hace buen tiempo
• Fotos que nos dicen que puede hacer mal tiempo
• Fotos que nos dicen que hace mal tiempo
• Fotos que nos dicen que es de noche.

Podemos hacer un gran mural donde plasmemos toda esta información, para ponerlo en el frigo en casa, en un muro, o en la pared de los murales de la escuela. 

Aquí dejo imágenes de la noche como ejemplo:

Hay fiesta en el pueblo y es de noche, qué levante el dedito los que han estado en verano en una fiesta por la noche, así los contamos secuencialmente (1,2,3,4,5,..)para que ellos vayan interiorizando el conteo. Esto es muy adecuado para los más peques. 

Normalmente ¿qué hacemos por la noche?

Y el cielo de la noche  ¿cómo es?

 Ahora ¿qué vemos?

 Una noche muy oscura, pero vemos algo redondito brillar ¿qué será?

 !La luna! Si el cielo está muy oscuro, y nos tenemos que acostar. Pero vamos a ver a la luna más de cerca y mira si ves alguna estrella, ¿quién ha visto una estrella fugaz?
y ¿quién puedes decirnos lo que viste?
Las estrellas fugaces recorren el cielo a mucha velocidad, hay gente que pide deseos cuando las ven pasar. Yo las guardo en mi cabeza para que no se me puedan olvidar.

http://www.bancodeimagenesgratis.com/2012/10/la-luna-y-las-estrellas-en-un-cielo.html

¿Os acordáis qué es lo que pasa en está imagen?

Es de noche, y....(viene de Miramos el cielo I)

 !Ya es de día! y el cielo está claro, pero ¿qué hay en el cielo que parece algodón?
Hay muchas nubes, están muy altas, si hay viento no lloverá pero si las nubes bajan nos mojarán.
Hablamos de la lluvia




También en esta imagen es de día, pero es un día cerrado, hay neblina, una nube fina que no nos deja ver las montañas. Hace fresquito ¿lo notáis?  (a forma de juego simbólico)

Pero los niños y las niñas salen a jugar. Las nubes en el cielo nos mirarán. 

 El sol ha salido con fuerza, y nos tenemos que esconder. Estas dos niñas juegan mientras los rayos han salido a pasear.

 !Uf! !Vaya nube más grande! ¿Veis como yo una cara, mirad, aquí está la frente, los ojos, la nariz, y la boca, hasta su pelo rizado podemos ver? Esa nube quiere llover.

¿Qué foto más bonita? ¡Verdad!
¿Por qué creéis que el cielo está rojo?  ¿Habéis visto alguna vez el cielo así?
Es el atardecer, el sol está justo detrás de las nubes y por eso lo vemos así.

Nos faltan fotos de lluvia, fotos nevando, del arco iris... como veis es una actividad muy bonita. Con las imágenes y vía Picasa podéis hacer hacer un póster donde convivan las fotos aportadas por todos los niños.

Se puede hacer en varias sesiones, en las que se puede también poner fotos de las ropas que se necesitaría para salir a la calle según esté el cielo, cada niño debería escoger la ropa, y ponerla al lado del dibujo, para ello nos pueden ser muy útilies los recortables que hay en linea. Ellos mismos pueden recortar, con lo que trabajaremos la psicomotricidad fina, tan necesaria para fortalecer la mano y hacerla más precisa, y haciendo camino para cuando tengan que comenzar a aprender a escribir.

Os dejo este enlace sobre los recortables de ropas:

http://aprenderjugar.com/2011/09/recortables-de-muneco-y-muneca.html
http://aprenderjugar.com/2010/12/recortable-de-muneca.html

Y por supuesto también podemos crear con ayuda de los niños o del empleo de las nuevas tecnologías nuestro propio material, aquí dejo un ejemplo

Un saludo y espero que os guste.

Miramos al cielo I

¿Qué pasa en el cielo?

Esta actividad esta pensada para niños de 3 a 7 años.

Objetivos:
- Conocernos a nosotros mismos.
- Superar miedos.
- Aprender a comunicarnos, a expresar estados de emoción, puesto que a algunos niños esta actividad les gustará y a otros les dará miedo.

Intentaremos que los niños vean las imágenes y nos digan si lo han visto antes y los que sí lo hayan visto expliquen que es.
Es una fiesta y han explosionado pólvora, hay muchos niños que esto les da miedo. Por lo que hay que ser muy cuidadosos.

Y según salga el tema, trataremos el problema y tema "El miedo". ¿Qué es?  ¿Qué nos pasa cuando tenemos miedo? Después cada niño nos puede contar que cosa una vez en su vida le dio miedo, podemos grabarlo y guardarlo para otra sesión posterior donde tratemos el miedo. Si es posible que haya pasado más de un mes, para que así los niños tengan tiempo de reflexionar y hablar del tema con sus padres. Superar etapas es crecer con y en plenitud

Las estaciones.

Actividad para niños de 2 a 4 años.

Esta niña ha salido a pasear por las estaciones, así que la vamos a ayudar y la vamos a decir según vemos las imágenes en qué estación está y cuál es la estación que tiene que visitar al año que viene (el otoño)

Objetivos:

• Aprender la diferencias de las estaciones. 
• Relacionar imagen con temporada estacional
• Buscar a la niña en la estación que no ha visitado, vemos el concepto "nos falta...." "no está en"

Hay una imagen que no es de la niña, (el muñeco de nieve), con esta imagen podemos hacer una evaluación, ¿por qué el muñeco de nieve no puede visitar el verano? 

Con la ayuda de Picasa3

Podemos pedir a las familias o si somos los papas, o familiares unas fotos de los niños en las que estén en varias estaciones y podemos hacer un pequeño colas de las estaciones para exponerlo en casa o en el cole. Ser protagonistas es muy importante, nos hace sentirnos que pertenecemos al momento que vivimos. 

Con tran-tran treiro

Esta canción es de Juan Valderrama hijo.

La utilizo para hacer la siguiente actividad para los niños. A prueba de ejemplo.
Dependiendo de donde vivamos podemos escoger una canción de la cultura popular, y bailarla en clase. La danza tienen que ser libre, aunque nosotros los adultos marcaremos algunos movimientos para que todos los hagamos a la vez, en esta canción por ejemplo en la estrofa dice:

"Arriba la lima
abajo el limón..."

Con lo que nos será muy fácil, subir los brazos y bajarlos todos a la vez, y cuando dice  "de mi corazón", nos podemos tocar el pecho.

En el resto de la canción podemos mover los brazos y las manos a estilo andaluz, tipo sevillanas, pero este movimiento lo dejamos más libre.
Lo bueno de este ejercicio es que si hay niños por ejemplo que no pueden bailar desde una silla pueden ejercitar toda la canción, y les será igual de divertido. (Movimiento grandes de brazos)
Esta actividad la podemos realizar con niños muy pequeños pero con los más mayores también De 18 meses a 6 años.

-Objetivos:

• Pasarlo bien, educamos el oído musical, y fomentamos las raíces culturales. Por lo que la música que escojamos debe ser atrayentes para los niños. Hay que tener en cuenta al escoger la música las raíces culturales de estos. Esta música a mi me atrae mucho porque conjuga dos culturas de la península Ibérica, la España-musulmana.
• Trabajamos la psicomotricidad gruesa.
• Ejercitar la danza libre y guiada, trabajar el movimiento.
• Visualizar y trabajar los conceptos arriba y abajo.
• Romper los días monótonos y tristes. O como cambio de actividad cuando ya se han cansado por ejemplo los más pequeños por haber realizado una actividad en la que han estado sentados trabajando en silencio (bueno... en casi silencio)

Era un gato grande.

Edad: Para niños de todas las edades, y 4 a 6 años. Para trabajar vocabulario que mejor que un cuento y si es una canción pues mucho mejor, pero si además lo escenificamos mejor todavía. 
Escenificar la palabra grande abriendo los brazos, acurrucarnos, cerrar los ojos, con las manos decir como era de chiquito el ratoncito...

Con este cuento también trabajamos los conceptos de grande y pequeño (chiquito), trabajamos vocabulario, y hasta el concepto de miedo.

Cantar a los niños es muy importante tanto como acción lúdica como por todo lo que aprende y capta, ya que adorará repetir la canción sin cansarse una y otra vez.




Era un gato grande que hacía ro-ró.

Acurrucadito en su almohadón.
Cerraba los ojos, se hacía el dormido.
Movía la cola, con aire aburrido. 


Era un ratoncito chiquito, chiquito
Que asomaba el morro por un agujerito.
Desaparecía, volvía a asomarse
Y daba un gritito antes de marcharse.

Salió de su escondite, 
Corrió por la alfombra
Y miedo tenía
Hasta de su sombra.

Cuando al dar la vuelta
Sintió un gran estruendo: miau!
Vio dos ojos grandes
De un gato tremendo.

Sintió un gran zarpazo
Sobre su rabito
Y se echó a correr 
Todo asustadito.

Y aquí acaba el cuento de mi ratoncito.
Que asomaba el morro por un agujerito.

Despertando el oído musical

Cuando a los niños les dejamos jugar en tiempo libre, a la entrada al cole, o mientras que juegan en casa solitos deberíamos a provechar para ponerles músicas adaptadas a ella, este es un ejemplo.
La música les calma, les anestesia cuando están malitos. Y les ofrece un regalo para el alma. Si en clase hay televisor u ordenador, podemos dejarles pequeños momentos de dos o tres minutos para que descansen y mientras que vean este tipo de video, sobre todo los de baby-Einsteing.
Mientras que dibujamos, también podemos dejarles este tipo de música pero muy suavito para que tengan contacto con la música clásica desde pequeños.
Mientras que les cambiamos si son más pequeños, también porque asociarán esta música al encontrarse a gusto, atendidos. EL estaremos dando una riqueza cultural muy grande desde pequeños, porque llenamos su espacio de una inmensidad preciosa, pero eso sí cuidado con el volumen no vayamos a conseguir el efecto contrario

Este vídeo es muy bonito porque les introduce en la sonoridad, tanto en el plano lingüístico como en el plano de escuchar sonidos muy agradables y adaptados a los más pequeños. Si lo utilizamos con los más mayores podemos ir parando y hablando con los niños de lo que muestran las imágenes.
Además este vídeo al utilizar varios idiomas, lo que hacemos es ayudar al niño a no perder la capacidad de reconocer más sonidos que los que tiene su propia lengua, lo que es muy bueno para cuando llegue el momento de aprender otros idiomas.

Mi patito sabe leer

Para los más peques de 0 a 4 años

Mi patito sabe leer cua cua   cua  cua

Mi hermanito sabe leer mamá mamá

Mi gatito sabe leer miau

Mi perrito sabe leer guau

Y yo estoy aprendiendo a leer cua, cua, mama, miau, guau guau

Con esta tonadilla podemos hacer más letras

Y meter a los dudu de los niños de la clase, los dudu es un término francés cariñoso que utilizan los pequeños para llamar a su objeto de transición

Mi osito sabe leer  ouo ouo

Mi primito sabe leer papá papá

Mi ratita sabe leer suis suis

Mi vaquita sabe leer muuuu muuu

Y yo estoy aprendiendo a leer ouo, papá, suis, muuuu

Objetivos de la actividad

-Trabajar la memoria al aprender secuencialmente la historia, trabajar la competencia lingüistica.

El vocabulario es muy simple para que sea comprensible para los más pequeños y la tonadilla muy repetitiva y fácil para que se les quede. Así trabajamos también el oído musical, inteligencia musical de la teoría de las inteligencias múltiples de Gadner

FILOSOFANDO. Rompiendo el estereotipo "ser malo"

FILOSOFANDO

Para niños a partir de 4 años

Vamos a hablar con los niños sobre el tema "SER MALOS"
¿POR QUÉ DICEN LOS OTROS QUE SOMOS MALOS?
¿CUÁNDO SOMOS MALOS?
y ¿QUEREMOS SER MALOS O NO?
¿CÓMO PODEMOS SER BUENOS?

Antes de hacer todas estas preguntas a los niños, podemos enseñarles canciones o tonadillas, trozos de películas donde parezcan personajes malos. También sirven los personajes que hacen de malos en los dibujos actuales, los que los niños ven.
Se trata de hacer una reflexión de como nos comportamos, y qué les pasa a los demás dependiendo de nuestro comportamientos.


Somos malos mala sombra somos malos de verdad

Somos como una espina que solo sabe pinchar

y más malos que la quina.

Valentina es una sabionda.

Es un pelma el capitan.

Al chalado del tio Aquiles no lo podemos aguantar.

Somos malos mala sombra, somos malos de verdad,

somos como una espina que solo sabe pinchar

Y más malos que la quina.

Los hermanos mala sombra,

no salimos a pensar,

no jugamos con los gatos,

y no nos gusta dibujar.

Nos encantan las vacunas,

con agujas de pinchar,

que te duela la tripita,

y las muelas mucho más.

Somos malos mala sombra, somos malos de verdad, 

somos como una espina que solo sabe pinchar

Y más malos que la quina

Podemos actualizar la letra, y cambiar frases, por ejemplo nos nos gusta jugar con los gatos, podemos decir no nos gusta jugar con la pley

somos más malos que  la quina -la quina la cambiamos por un personaje que ellos consideren malo en la actualidad 

Se trata de romper el mito de los niños que ya tienen la etiqueta de malos. Para llegar a comprender que nadie es bueno, bueno ni malo, malo. Y que lo que debemos hacer es intentar ser buenos que no es lo mismo que ser tontos, también hay que aprender a ser justos, y reclamar la justicia. (Esto los niños lo comprenden muy rápido)

Mi payaso

En este tipo de actividad podemos trabajar:
-la psicomotricidad fina, recortando;
-si cada niño hace uno en el gorrito podemos dejarlo sin pegatinas y al final de la jornada los que se porten bien pueden recibir una (recompensa positiva) para poder adornar el gorrito de su payaso;
-reconocimiento de la figura humana, la cara. Hay que colocar la boca, los ojos, el pelo, la nariz, el gorro y la pajarita, que podemos al preparar los materiales preparar corbatas de colores o flores grandes.. para que puedan personalizar su payaso.

http://www.librairie-interactive.com/spip.php?page=mot&mots[]=1

Como continuación de la actividad podemos pintarnos las caritas unos niños a otros de payasos
Y hasta podemos jugar a ser payasos. Se trataría de decir tonterías para que se liberen, podemos cantar la tonadilla popular "Vamos a contar mentiras". Y trabajar lo que es la mentira en Asamblea. ¿Qué es la mentira? ¿Cuándo mentimos? ¿Por qué está bien o mal mentir? Guiar la asamblea para que los niños comprendan que la falta de honestidad y el engaño no es correcto.

Ahora que vamos despacio,
Ahora que vamos despacio,
Vamos a contar mentiras, Tralará
Vamos a contar mentiras, Tralará
Vamos a contar mentiras.

Por el mar corren las liebres,
por el mar corren las liebres
Por el monte las sardinas, Tralará
Por el monte las sardinas, Tralará
Por el monte las sardinas.

Salí de mi campamento,
Salí de mi campamento,
Con hambre de seis semanas, Tralará
Con hambre de seis semanas, Tralará
Con hambre de seis semanas

Me encontré con un ciruelo
Me encontré con un ciruelo
Cargadito de manzanas, Tralará
Cargadito de manzanas, Tralará
Cargadito de manzanas

Empecé a tirarle piedras
Empecé a tirarle piedras
Y caían avellanas, Tralará
Y caían avellanas, Tralará
Y caían avellanas

Con el ruido de las piedras
Con el ruido de las piedras
Salió el amo del nogal, Tralará
Salió el amo del nogal, Tralará
Salió el amo del nogal

Chiquillo no tires piedras
Chiquillo no tires piedras
Que no es mío el melonar, Tralará
Que no es mío el melonar, Tralará
Que no es mío el melonar

Que es de una señora viuda
Que es de una señora viuda
Que se acaba de casar , Tralará
Que se acaba de casar, Tralará
Que se acaba de casar.

Ahora que vamos despacio,
Ahora que vamos despacio,
Vamos a contar mentiras, Tralará
Vamos a contar mentiras, Tralará
Vamos a contar mentiras.

http://www.im-digital.biz/Letras.asp?Id=2907&IdNew=1803&Code=1825&Artist=Canciones_Infantiles&Title=Vamos_A_Contar_Mentiras&Format=MF&Photo=Si

El tren de los días de la semana

Esta actividad nos puede servir poner los días de la semana y las fotos de los niños con las tareas que les queramos pedir que realicen en la clase.
Objetivos
Responsabilizarse del cuidado de la clase.
Aprender a ser autónomos en su entorno.
Trabajar colaborativamente. 




train_vierge

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Este recurso pertenece a la fuente:
http://www.librairie-interactive.com/spip.php?page=mot&mots[]=1

Matemáticas divertidas para educación Infantil

Objetivo:

· Trabajar los conceptos:

grande-pequeño

 http://www.bancodeimagenesgratis.com/search/label/Autos

Este es un coche grande, y yo te pido que dibujes un coche pequeño, y hay que respetar una condición,.

Si los niños tienen 3 años y no saben dibujar aún un auto, podemos ofrecerle dos imágenes de coches y que elija el pequeño para recortar y pegar de esta manera estaremos trabajando el mismo concepto y a además la psicomotricidad  fina, movimiento de recortar con una mano y coger el papel con la otra, además estará trabajando   sincronizadamente   ojo-mano.

Este libro digital lo podéis descargar con las actividades preparadas para trabajar. 

Matemáticas divertidas para educación Infantil

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Bits de inteligencia, profesiones y acciones cotidianas

Destinados a los más pequeños, de 2 a 5 años
Objetivos:
Aprender vocabulario, y a leer las imágenes.
Preparar para la prelectura y la concentración, ya que el hecho de ver imágenes les ayudará a mantener la concentración utilizando las pequeñas frases
Procedimiento:
Les enseñamos las imágenes según vamos leyendo las frases que son de un tiempo muy corto. Este tipo de bits debemos hacerlos de 3 a 10 días consecutivos, pero cambiando el orden de los dibujos para que no se lo aprendan secuencialmente.

Bit de inteligencia con pequeñas frases

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Carta a Papa Noël

Actividad escribir una carta a los Reyes Magos, a Papá Noël pidiéndole lo que los niños consideren que hay que cambiar del mundo.
Se pueden hacer todas la peticiones que se quieran, y pedirles que hagan dibujos en las plantillas y después unirlas a la carta.
Esta carta se le puede mandar a todos los personajes que ellos consideren pueden ayudar a arreglar los problemas que ellos expongan, Director del colegio, Alcalde de la ciudad o pueblo, sus padres, políticos.
Lo importante es que los niños en la Asamblea hablen de la sociedad en la que viven, que miren constructivamente todos los problemas que hay, puede ser que una acera esté rota, o que un semáforo no funcione, o una denuncia de la pobreza o las guerras.
El objetivo es que los niños verbalícen lo malo que son capaces de ver, y que lo hagan de forma constructiva. Podemos  pedir que ayuden al Papá Noël dando opiniones de como solucionarlo. Por ejemplo como se podría resolver un conflicto.
Esto se puede hacer con niños del segundo ciclo de Educación infantil niños de 4 años en adelante.
Podemos hacer cartas grupales o individualizadas.
EL modelo lo he sacado de las plantillas de Word de Microsof

Carta a Papa Noel by Bernard Franco

Libro digital. La familia Frias

http://storybird.com/books/la-familia-frias-una-historia-que-te-calentara-el/?token=k488wj3g5k
http://storybird.com/accounts/unpublished/


Actividad dedicada a niños de 2 a 6 años

 Es un cuento digital, donde podemos trabajar los miembros de la familia, y el Tema de sentir Frío. Y trabajar todo el vocabulario del invierno, qué necesitamos para ir abrigados, por qué necesitamos ir abrigados. Y qué significa tener el corazón caliente. Objetivos: - fomentar la creatividad - Comprender las realidades temporales, ¿qué es el invierno? - Trabajar vocabulario del invierno, los deportes, animales que viven en el frío y que no pueden vivir en lugares con otra temperatura porque se morírían

Ricitos de Oro II.

Actividad para los más pequeños  2 y medio a 4 años, pero que a los grandes también les gustará y servirá.
Con el cuento de Ricitos de Oro trabajamos el área de matemáticas conceptos de pequeño, mediano, grande, y el concepto valor de los números 1,2 y 3
En el área de la competencia lingüística aprendemos vocabulario sobre la familia, y los útiles que usamos en la vida cotidiana.
También trabajamos en el contenido sobre el conocimiento de sí mismo, al dialogar de los sentimientos del osito a través de la historia





 ¿Os acordáis de quiénes son?
Sí
Son los tres Ositos que vivían en una casita en el bosque.
¿Sabrías decirme cuántos árboles había alrededor de la casita de los tres ositos?

A mamá osa, a papá oso y a osito les gustaba cantar, ¿os acordáis de la canción que cantaba osito? !qué bien cantaba osito!

(Les pedimos a los niños que nos canten si recuerdan la canción que cantaba osito en la publicación primer de esta historia aquí en el blog, pero si no se acuerdan no pasa nada pueden cantar otra la que a ellos les guste. Después que los niños canten también los felicitamos)

Hasta aquí ha sido un repaso de la actividad anterior. 

 Ricitos de Oro era una niña muy curiosa, que curioseando por el bosque se había perdido, y vio una casita, pensó "qué bonita es" y se acerco para mirar la casita mejor.
Estoy segura que muchos de vosotros hubiese hecho lo mismo. ¿A qué sí?

Miro por la ventana, y le gustó mucho lo que veía. Así que como vio la puerta abierta entró con cuidadito 

 Y vio en la alacena tres platitos, uno grande, otro mediano y uno pequeñito, y pensó que allí debía vivir tres seres uno grande, otro mediano, y otro pequeñito.

Miró a la mesa que estaba puesta y vio que había tres platitos, tres cucharitas, !um! qué hambre le entro a Ricítos de Oro

Probo del plato grande pero estaba muy caliente y no le gustó

Probo del plato mediano pero estaba frío y no le gustó

Probo del plato pequeño y estaba riquísima y toda la se la comió

Ricitos de Oro estaba muy cansada y vio una gran silla y en ella se sentó, pero no era nada cómoda

Así que probó la silla que estaba al lado, era mediana pero no era cómoda tampoco, y ¡que tenía cojines !

¡Esta sillita sí me gusta !y ¡zas! se rompió

Estaba muy cansadita y montó las escaleras para ver si podía encontrar otra silla donde descansar y encontró 

tres camitas, una era muy grande y no era nada confortable, la mediana no se ajustaba a la talla de Ricitos de Oro, pero la pequeña era perfecta y se quedó dormidita y muy calentita. 

¡Qué desastre! cuando los osos regresaron del paseo, papá Oso gritaba con su gran voz: -Alguien ha probado mi sopa

y mamá osa gritaba con su mediana voz: - Alguien ha probado mi sopa también

Y osito lloraba: -¡Alguien se ha comido toda mi sopita!

Cuando vieron las sillas:

Papá Oso gritaba con su gran voz: -Alguien se ha sentado en mi silla

Mamá  Osa gritaba con su gran voz: -Alguien se ha sentado en mi silla

Osito lloraba y decía sollozando y bajito con su pequeña vos: Alguien ha roto mi sillita

Fueron a la alcoba y 

Papá Oso dijo con su gran voz: Alguien se ha recostado en mi cama

Mamá Osa dijo con su mediana voz: Alguien se ha recostado en mi cama

Osito sollozaba y con su pequeña voz decía: hay una niña en mi cama...

Y al pronto Ricitos con tanto ruido se despertó, se asustó y salió corriendo escaleras abajo, saliendo por la ventana se marchó...

Pobre Osito pensaréis, pero no 

porque cuando Ricitos de Oro encontró a sus padres que la estaban buscando contó lo sucedido y el papá de Ricitos de Oro fue a la casita a arreglar la sillita de Osito, y la mamá de Ricitos de Oro preparó una sopa deliciosa, y así pudieron comer todos juntos y ser amigos para siempre. Por cierto que el Papá de Ricitos de Oro hacía una tarta con miel riquísima que a la familia de los Ositos les encantó. 

(Adaptación del cuento J.Tenorio)

!Nos vamos a la playa¡

Objetivos:
Dirigido a los profesores, o padres
- Crear las ganas de la realización del material propio
Para los niños,
-Aprendiendo las vocales, acercarnos a las grafías y relacionar la letras con las palabras que conocemos
-Relacionar fotos y vocabulario


Tenemos mucho material en la siguiente página, de ella he sacado un pdf para que podáis verlo y hasta imprimirlo y trabajar con ello.

Vocales

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Estos PDF los he sacado de la página
http://boj.pntic.mec.es/~jverdugo/lectoescritura.htm

Pero también podemos crear nosotros mismos los dibujos, es decir hacer un doc con fotos de las palabras que queramos trabajar y guardar el documento en Pdf, para poder luego tenerlo organizado. Podemos hacer fotos con nuestra cámara, o utilizar fotos de alguna excursión,  Para esta historia las imágnes escogidas son las realizadas en una excursión y las escogidas del http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
y de la propia excursión. Aunque las niñas ya son de primaria, esto es un ejemplo de como hacernos nuestro propio material aprovechando nuestras propias vivencias

Nos vamos a la playa! Aprendiendo a leer

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Indagane, El niño trasparente. Cuento.

http://www.bancodeimagenesgratis.com/2011/02/nuevas-imagenes-de-amor-para-todos-los.html

Esta historia nos debe servir para que después de la audición los niños piensen en los sentimientos de los demás. En la diferencia, ¿Somos todos iguales?

Objetivos.
-Conocerse mejor a sí mismo, y a los demás compañeros.
-Reflexionar sobre la situación de los sentimientos de los personajes de la historia

"La mitad de" Mis animales favoritos. Trabajando matemáticas divertidas.

Matemáticas

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Este recurso es muy bueno, está sacado de los recursos de la página http://www.librairie-interactive.com/jeu-des-moities-d-animaux

Con este recurso podemos trabajar tanto el vocabulario de los animales como el concepto matématico y lingüistico "mitad"

Objetivos:
Aprender y recordar nombre de animales,
Comprender intuitivamente qué"es la mitad de"

Podemos imprimir y que los niños corten a modo de cartas o fichas de animales para que los doblen por la mitad, con ellos estaremos trabajando la psicomotricidad fina, y oculo-manual.
También los podemos utilizar como bit de inteligencia del tema animales.

María va al cole con Miguel

María va al cole con Miguel

Era el primer día de cole, y María se sentía muy feliz

http://www.shutterstock.com/pic.mhtml?id=57670474

Iba a conocer a muchos niños, iba a jugar, y la habían dicho que iba a cantar, y aprender a leer como su hermano Miguel.

Miguel leía muy bien todas las palabras que encontraba por la calle, y hasta el nombre de las calles, a María aquello le parecía maravilloso.

Miguel para ir al colegio iba leyendo los carteles donde ponía como se llamaba la calle:

“Calle del Pez  contamos 10 pasos hacia delante y cruzamos  por  la calle de la Gabiota, atravesamos la  calle de Pizarro y nos encontramos en la  Plaza del Pan, caminamos por la derecha de la Avenida de los Monagos  y nos encontramos en la   calle de la Tortola y ya hemos llegado”.

María se lo había aprendido de memoria, le encantaba la aventura de ir sola al colegio con su hermano. Un día le preguntó:

-Oye Miguel,  ¿porqué las calles siempre tienen el mismo nombre?  Sería más divertido si de vez en cuando cambiaran los letreros y además en ellos pusieran flores o dibujos  ¿No crees?

Y Miguel comenzó a reírse, qué cosas dices María. Las calles no pueden cambiar de nombre porque la gente se perdería, imagina que viene un niño nuevo a vivir a nuestro edificio, si nosotros le decimos el camino que tiene que hacer hasta el cole:

“Calle del Pez  contamos 10 pasos hacia delante y cruzamos  por  la calle de la Gabiota, atravesamos la  calle de Pizarro y nos encontramos en la  Plaza del Pan, caminamos por la derecha de la Avenida de los Monagos  y nos encontramos en la   calle de la Tortola y ya hemos llegado”.

Seguro que llega sin problemas, pero si cambian los nombres y no sabemos  por donde tiene que pasar para llegar al cole no podrá encontrarlo nunca.

María pensativa,  dijo:

-Es verdad, así que no se cambian para que la gente no se pierda. Pero sabes una cosa, no pasaría nada porque podrían venir con nosotros porque ya nos conocemos el camino sin nombre y con nombres.

Pues sí María, pero imagina que cada día te cambiara mamá de nombre, ¿cómo te iban a llamar en el cole? María siempre tenía la solución y esta vez también contestó:

-          Pues muy fácil el nombre de ayer.

Miguel comenzó a reírse

Y María mientras caminaba al colegio pensaba

-“El lunes me llamaría Inés, porque al estar descansada estaría muy bien

El martes  Tesesa

El miércoles  Loles me irá de perlas

El jueves  Nieves

El viernes   Mercedes

El sábado   Dolores

Y el domingo  María para dar gusto a mamá que fue la que lo eligió”

Pero María sabía que los nombres no se cambian porque sino nadie sabría cómo llamarte.

Miguel dijo: Calle de la Tortola,  y María  mirando al colegio dijo:

-Ya hemos llegado.

 Y este cuentito ya se ha acabado.

Juana Tenorio

Como recurso os dejo este enlace donde podréis encontrar muchos cuentos para leer y contar. Para disfrutar y aprender. http://www.encuentos.com/infantiles/cuentos-con-rimas/

Adivina adivinaza, juega conmigo, piensa y acierta mirando a la foto

Dependiendo de tu edad:
Escucha, lee con atención y mira la imagen antes de contestar:

Blanco por dentro, 
Verde por fuera 
si quieres que te lo diga: 
es-pera

foto de http://www.bancodeimagenesgratis.com/2012/12/peras-frescas-del-huerto-y-jugo.html

Oro parece,
plata-no es;
el que no lo adivine,
bien tonto es.

Si no sabes lo que es, piensa, piensa 

¿qué es lo que quiere mi amigo el gorila y que no tiene?

http://www.bancodeimagenesgratis.com/2013/04/es-hora-del-platano-banana-time.html

Amarilla en el centro,

blanca por fuera.
Si fuera huevo,
estaría en la nevera,
pero como no lo soy
aparezco en primavera.

Ayudita.

Mira la foto, entre tanta maravilla estamos las dos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  En cada rayita solo cabe una letrita. 

http://www.bancodeimagenesgratis.com/2011/05/arreglos-florales-rosas-tulipanes.html

Si quieres muchas más adivinanza, entra en http://sluntamy.blogspot.be/2010/04/las-mejores-adivinanzas-del-mundo.html 

Y tendrás muchas y muy divertidas.